半岛体育-阿诺德称赞皇马训练质量高：传球节奏快和我习惯的很不同(皇马门将阿丹)

　　相信很多同学都投入到教资笔试的训练中了，在此提醒大家，永远不要相信自己已经复习完了，因为万万没想到，它会出这些让人猝不及防的试题。

　　我帮同学们总结了历年笔试的5大变态试题，最容易让考生丢分！

　　变态考题榜

　　第五名

　　简述小学教师撰写操行评语的注意事项。（小学）

　　◆变态指数

　　★

　　上榜理由：

　　很多考生都没有见过原题，虽不至于无话可说，可到底能得几分？参加考试的同学们表示完全没谱啊。

　　第四名

　　简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。（中学）

　　◆变态指数

　　★★

　　上榜理由：

　　考试中有出现过一道教学原则一般规律的简答题。而这题把其中一个规律单独抽出来变成简答题，让考生们意想不到。

　　所以之前考过的试题一定要完全熟悉，不仅要熟悉那道题，还要学会题目衍生，从一题引出多个问题。

　　第三名

　　简述文化对教育的制约作用。（小学）

　　◆变态指数

　　★★★

　　上榜理由：

　　简答题历年考试都不按常理出牌，这道题同样有过之而无不及。很多考生复习了教育与经济、教育与政治的关系，可就是没有重视教育与文化的关系。

　　第二名

　　一个国家学制建立的主要依据有哪些？（中学）

　　◆变态指数

　　★★★

　　上榜理由：

　　教育基础知识和基本理论这一模块在历年考试中从未出现过简答题。这道题可谓是杀了大家个措手不及。

　　第一名

　　简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。（中学）

　　◆变态指数

　　★★★★★

　　上榜理由：

　　情绪理论历年考试中从没出现过考题。基本上没有考生会把它当做重点。小伙伴们纷纷表示，看到这题时欲哭无泪~

　　☆☆☆

　　附上参考答案

　　?简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

　　(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

　　(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材。要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

　　?简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

　　（1）掌握知识是发展智力的基础。

　　（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

　　（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

　　（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

　　?简述文化对教育的制约作用。

　　（1）文化知识制约教育的内容与水平。

　　（2）文化模式制约教育环境与教育模式。

　　首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。

　　（3）文化传统制约教育的传统与变革。

　　?一个国家学制建立的主要依据有哪些？

　　（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。

　　（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求

　　（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。

　　（4）要依据青少年儿童的年龄特征。

　　（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

　　?简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。

　　美国心理学家阿诺德（M．B．Arnold，1950）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境―评估―情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估―兴奋学说。

　　以上试题均来自历年考生的采访调查，如果你也觉得答不出来，那你真的会答不出来~

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